(一)鉴别难度增大。新闻、社交网站、博客了大量的信息，但是这些网络信息的真伪性有待鉴别。小道消息多，可靠性差。学生们面对泥沙俱下的网络信息，特别是一些言论摆在他们面前的时候，很难辨别出有用的信息，过滤掉不良信息。学生们缺乏丰富的社会经验，因此需要有强烈的警戒心。
(二)互联网信息传播环境复杂。网上资源非常丰富，但是内容良莠不齐。在网络中流动着一些冗余信息，让大学生失去判断的能力和理性思维，作出错误的选择。一些网络游戏充斥着暴力和色情，让学生们沉沦，腐蚀了他们的价值观。有些学生网络成瘾，给他们的身体和心理带来了疾病。
(三)安全教育机制面临挑战。网上资源纷繁复杂，而学生缺乏自律和约束力，可能会受一些不良信息的影响。安全教育机制存在一些弊端，比如对虚假信息和文化垃圾监督和监控力度不够，学生们易受干扰，产生一些不良的后果，让大学生迷失方向，偏离正确的轨道，因此安全机制有待改进或者针对网络的使用来制定相关的政策和规则，帮助学生形成正确的价值观。
(四)对教育者的挑战。随着网络新媒体的快速发展，其已经渗透到教育领域方面，传统的教育理念和教育方式已经不能满足学生智力多元化的发展［3］。教师们要与时俱进，不断改进自己的教育教学方法，提高自己的专业化水平和新媒体技术的应用水平，调动学生学习的积极性。
五、新媒体视域下高职院校网络意识形态安全建设的策略
(一)建立正确的思想意识。国家安全和社会稳定离不开意识形态安全，网络信息舆论多元化传播以及西方国家的霸权主义严重破坏了民族团结和社会安全。高职院校对意识形态安全教育缺乏足够的重视。首先全校师生应当具有正确的思想意识，国家政治观、人生道德观这些内容都应该是高职院校对其学生重点教育的内容［4］。高职院校的学生代表着新生力量，体现着国家的面貌，另外在校大学生喜欢新鲜事物，其对他们的思维和思想意识会造成重大的影响。在网络新媒体的应用下，高职院校必须采取措施，调整教学模式和方法，让学生们在宣泄情绪时有所为、有所不为，正确面对意识形态所面临的挑战。网络新媒体在给高职院校意识形态安全教育带来便利的同时也对其有着进一步的要求。教育者必须创新信息传播方式，才能加强学生的爱国主义情怀。师生只有在日常的工作和学习中建立正确的思想意识，才能够让学生在校园内保持健康向上、与时俱进的状态，为祖国未来的建设添砖加瓦。
(二)营造良好的信息传播环境。学生还处在价值观的形成时期，因此信息传播环境对他们的影响很大。通过人工智能技术可以识别关键词，对于负面信息、低俗言论机器可以自动屏蔽、自动删除。然后人工进一步审核，确保审核的精准度，进一步保障内容的安全。对于青少年来说，互联网可以设置专门的权限和入口，对违规账号进行封禁，防止二次传播。教师们事先了解学生们的需求和心理状况，利用网络平台做出正确的引导，帮助学生养成健康的上网习惯。通过线上和线下相结合，提高学生们的网络素养。同时也要引导和塑造学生们的新媒体素养。最终为学生提供一个良好的信息传播环境。
(三)完善和建立高职院校意识形态安全教育机制。一是高职院校要创建安全的、科学的责任体制。用党的正确理论指导师生，加大师生的安全防控力度，严禁西方思想的渗透。把意识形态工作责任制落实到位，提高师生意识形态的安全意识，坚定信念，抵制各种错误观点［5］。二是教师们需要定期培训，这样才能跟上时代的潮流，才可以根据当前的时事形势教育好学生。培训后对教师定期考核，根据考核结果晋升等级，评定优秀。三是高职院校和编辑部、出版社、媒体联合起来，加强管理，让新媒体更好地服务于意识形态安全教育。
(四)加强价值观的引领。网络新媒体是各个高职院校向学生们宣传思想意识的主要手段，因此可以借助此网络平台帮助学生树立正确的价值观。让学生们坚定马克思主义和社会主义思想，避免西方敌对势力错误思想对我国的颠覆、渗透。舆论斗争通过互联网展开，隐蔽性和破坏性更强。虚拟的网络空间作为主战场，我们必须抵御和防范。高职院校的教师们必须抓住机会，向学生们宣扬正面思想和核心价值观，避免学生走向误区。引领大学生每天反省自己，给自己定切实可行的计划，弘扬爱国主义思想。讲述红色革命故事的典型桉例，让学生真正在心底区别“荣”和“辱”的道德观念。诚信友善，追求崇高理想，完善个人修养。发挥自身优势，展现自己的价值［6］。
(五)确立话语建设体系。传统的教育方式是单向的，不论是新闻报纸还是专家讲座，所传递的信息都是经过筛选的。虽然是正面信息，但是学生的学习兴趣不浓烈，积极性也不高，甚至出现了厌学情绪。部分高职院校教师还存在着重科研轻教育的现象，应该改正这些错误的教学方法。洞察学生在学校期间的思想活动和所思所想，主动和学生讨论一些当今世界发生的热门话题，帮助学生分辨出不良的信息，并加入学生比较感兴趣的内容。这样可以有效地充分利用新媒体的优势。